Pemerataan Pendidikan di Indonesia

 Era global ditandai dengan pertumbuhan dan perkembangan industri, 

kompetisi yang ofensif dalam semua aspek kehidupan  ekonomi, serta 

perubahan kebutuhan yang cepat didorong oleh kemajuan ilmu dan teknologi. 

Untuk memenuhi perkembangan ilmu dan teknologi, diperlukan SDM yang 

berkualitas. Oleh karena itu, pendidikan di Indonesia perlu ditingkatkan 

hingga ke pelosok negeri.  

   Mereka yang paling memerlukan layanan pendidikan dalam 

mengantisipasi persaingan global di samping penyandang buta huruf adalah 

masyarakat miskin di tempat tempat yang jauh dan tersebar. Guna mengatasi 

hal yang tidak mungkin diselenggarakan pendidikan konvensional atau tatap 

muka ini perlu ditempuh strategi yang memanfaatkan  potensi dan kemajuan 

teknologi baru.  

   Untuk itu, agenda penting yang harus menjadi prioritas adalah 

peningkatan pemerataan pendidikan, terutama bagi kelompok masyarakat 

miskin yang berjumlah sekitar 38,4 juta atau 17,6 persen dari total penduduk. 

Problem mereka, kemiskinan menjadi hambatan utama dalam mendapatkan 

akses pendidikan. Selain itu, daerah-daerah di luar Jawa yang masih 

tertinggal juga harus mendapat perhatian guna mencegah munculnya 

kecemburuan sosial.  

   Di Indonesia, yang paling memerlukan pendidikan adalah mereka yang berada di daerah miskin dan terpencil. Untuk mengatasi kebutuhan pendidikan bagi mereka  adalah upaya  penerapan cara non konvensional. 

Cara lain itu adalah memanfaatkan  potensi, kemajuan serta keluwesan 

teknologi.baru. Sekalipun teknologi baru seperti teknologi komunikasi, 

informasi dan adi-marga menawarkan pemerataan pendidikan dengan biaya 

yang relatif rendah (Ono Purbo, 1996), penggunaannya masih merupakan 

jurang pemisah antara ‘yang kaya’ dan ‘yang miskin’. Di samping itu, 

sekalipun teknologi dapat menjangkau yang tak terjangkau serta dapat 

menghadirkan pendidikan kepada warga belajar, mereka yang terlupakan 

tetap dirugikan karena bukan hanya tetap buta teknologi tetapi tertinggal 

dalam hal ilmu pengetahuan. 

Mayoritas kaum miskin di Indonesia tinggal di tempat-tempat jauh 

yang terpencil. Mereka praktis kekurangan segalanya; fasilitas, alat-alat 

transportasi dan komunikasi di samping rendahnya pengetahuan mereka 

terhadap teknologi. Bila pendidikan ingin menjangkau mereka yang kurang 

beruntung ini - bila perbaikan hidup masyarakat yang lebih banyak ini yang 

menjadi sasaran kita  dengan menyediakan pendidikan yang lebih berkualitas; 

lebih efektif dan cepat - kondisi yang proporsional harus diciptakan dengan 

memobilasasi sumber-sumber lokal dan nasional.  

Ketimpangan pemerataan pendidikan juga terjadi antarwilayah 

geografis yaitu antara perkotaan dan perdesaan, serta antara kawasan timur 

Indonesia (KTI) dan kawasan barat Indonesia (KBI),  dan antartingkat 

pendapatan penduduk ataupun antargender.